“那是谁？”
“一个十岁的孩子。”
大卫那边彻底安静了。
几秒钟后，他说：“等一下。”
电话里传来椅子挪动的声音，还有门被推开的声音，背景里的说话声远了些，大卫应该走到了外面或者一间更安静的房间。
“现在说。”
陈拙把特伦顿文件夹打开。
“他叫卢克，社区中心今天做了基础评估，愿意先接基础衔接，每周三次，先四周，后面可能要接学区，可能有桥接项目，正式入学之后还会有别的费用。”
大卫没有插话。
陈拙继续说：“我不想直接给他现金。”
“对。”
“不想让我变成监护人。”
“非常对。”
“也不想让他觉得自己欠我。”
电话那边的大卫停了一下。
“继续。”
陈拙看着桌上的安排表。
“但只要他还愿意上，钱不能断。”
大卫没有马上回答。
他像是已经把刚才那几句话在脑子里拆开了。
“有稳定成年人吗？”
“有。”陈拙说，“亚伯拉罕，教堂那边的负责人。”
“他愿意长期参与？”
“愿意。”
“社区机构呢？”
“社区中心已经接了第一步。”
“学校系统？”
“还没进，要等基础衔接以后，社区中心给学区初步意见。”
“孩子的监护问题清楚吗？”
“不清楚。”
“那你别碰监护文件。”大卫立刻说，“任何监护、安置、医疗、学校法定责任文件，你都不要签。”
“我知道。”
“不，你可能不知道。”大卫说，“你会觉得自己只是帮忙签个名字，但有些文件签下去，后面的责任会很麻烦，你可以做资金提供方，也可以做学习说明人，但不要做法定监护。”
陈拙拿起笔，在纸上写下。
不签监护。
大卫继续问：“你想用你的名字直接资助？”
“不想。”
“很好。”大卫说，“也不要用孩子的名字命名。”
陈拙抬了下眼。
“为什么？”
“因为那会让他压力很大。”大卫说，“一个十岁的孩子，突然知道有一个以他名字命名的基金，专门供他读书，他不一定会觉得安全，可能会觉得自己被摆在桌上。”
陈拙手里的笔停了一下。
他想起卢克在礼拜堂里问的那句。
那我以后要还你。
“不用他的名字。”陈拙说。
“可以用教堂或者社区中心能接受的普通名称。”大卫说，“比如青少年教育专项账户，或者青少年教育信托，外面看是普通教育用途，内部文件可以把卢克列为第一受益对象。”
陈拙写下。
不用卢克名字。
第一受益对象。
“钱从哪里走？”陈拙问。
“看当地机构能不能接。”大卫说，“如果教堂有教育基金，可以做指定捐赠，如果社区中心有合规账户，可以设专项用途。更稳的是让律师做一个教育信托，支出对接教堂和社区中心。”
“谁管？”
“当地成年人管。”大卫说，“那个亚伯拉罕，加上社区中心指定负责人，双签，每笔钱按项目走。”
“双签？”
“就是不是一个人说拿就拿。”大卫说，“交通、午餐、教材、衣服、评估、桥接项目、学校杂费、必要住宿，都可以在支出范围里，但钱不进孩子手里，也不进任何私人腰包。”
陈拙继续写。
双签。
不直接给现金。
教育相关支出。
“每个月账单给律师看一眼。”大卫说。
“你的律师？”
“先用我的人。”大卫说，“不是为了刁难他们，是为了保护所有人，保护你，保护亚伯拉罕，也保护那个孩子。”
陈拙看着纸上的几行字。
“能做吗？”
“能。”大卫说，“问题是你要做到什么程度。”
“什么意思？”
“短期资助，很简单。”大卫说，“四周基础衔接，放一点钱进去，指定交通、餐食和教材就够了。”
“不是短期。”
大卫停了一下。
“那你准备覆盖多久？”
陈拙没有马上回答。
窗外的普林斯顿很安静。
夜色压在树梢上，远处的路灯把小路照成淡淡的黄色。
书桌上，特伦顿文件夹和霍奇稿夹并排放着，一边是一个十岁孩子的预约卡，一边是已经走到最后几页的霍奇稿。
“直到他不上为止。”
电话那边安静了两秒。
大卫的声音再响起来时，比刚才慢了一点。
“陈，你知道这句话在法律文件里意味着什么吗？”
“意味着什么？”
“意味着这不是普通资助。”大卫说，“这是开放式的长期教育信托，基础衔接、正式入学、中学、职业学校、大学，甚至他以后如果继续读，都可以写进教育相关支出范围。”
陈拙说：“那就这么写。”
“你不设到高中毕业？”
“不设。”
“不设到大学前？”
“不设。”
“如果他以后读大学？”
“算。”
“如果他以后读研究生？”
“也算。”
大卫又停了一下。
“如果他中途不上了？”
“那就停。”
“如果他过几年重新想上？”
陈拙说：“那就再开。”
电话那边传来一声很轻的笑。
不是嘲笑。
是大卫终于确认陈拙这次不是随口说说。
“你现在真的很像一个有钱人了。”
陈拙说：“我本来就是。”
大卫笑出了声。
“这句话你应该当着山姆的面说，他会气死。”
陈拙靠在椅背上，也笑了一下。
大卫说：“陈，你终于开始像一个拥有专利信托收益的人一样花钱了。”
“不像吗？”
“之前你看起来像一个突然捡到银行的人，但还在认真数硬币。”
陈拙看了一眼桌上那张写着“钱不是问题”的纸。
“我只是不会花。”
“没关系。”大卫说，“你会找会花的人。”
陈拙把笔放下。
这句话说得轻松。
可他知道，大卫已经把这件事在脑子里拆成了可以执行的结构。
这些词一旦被写进文件里，“钱不是问题”就不再只是礼拜堂桌上的四个字。
大卫那边又问：“你想放多少钱？”
陈拙反问：“你觉得多少够？”
“要看路径。”大卫说，“如果只是基础衔接，少得可怜，如果一路教育相关支出都覆盖，而且不设学段上限，那要放一笔足够让执行人安心的钱。”
“那就放够。”
“够到什么程度？”
“够到他们不会每次遇到费用都先皱眉。”
大卫沉默了一下。
“这个说法很不法律。”
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