“书写也还弱，不是只说字好不好看，是完整写一行话、把日期、题号、答案都放在该放的位置，这件事还不稳定。”
她翻了一页。
“陌生人直接问你的时候，你还是会防备。老师换一种问法，你有时候能答出来，但如果一开始问得太快，你会直接不答。”
卢克抿着嘴。
他不喜欢听这些。
但他没有站起来，也没有把账本塞进衣服里。
评估老师看了他一眼，语气还是很平稳。
“这些都是真的，我们不能因为你这四周有进步，就假装它们不存在。”
卢克低声说：“我知道。”
评估老师点头。
“然后说另一部分。”
她把一张出勤记录推出来。
“你来了十一次。”
“你第一次来的时候，坐了不到十分钟就想走，第二次，你坐满了半小时，第三次开始，你会自己把你自己的本拿出来。”
卢克抬了一下眼。
评估老师继续说：“你现在会写日期。不是每一次都写对，但你会先找日期在哪里，错题你以前会揉掉，现在会带回来，你不喜欢别人指出错误，但你已经能听我们说‘从第二步开始错了’。”
陈拙看了卢克一眼。
卢克也看见了，但马上把眼睛挪开。
评估老师把另一张练习纸翻出来。
“这道题，你第一次全错，第二次，第一步对了，第三次，你自己把错的地方圈出来了。”
她用手指轻轻点了点纸边。
“这说明你不是不能学，你是需要有人把规则说清楚，把题拆开，然后一次只往前走一步。”
办公室里安静了一会儿。
社区中心主管接过话。
“所以，我们不建议把卢克现在直接放进普通班。”
卢克一下抬头。
主管没有停，也没有让这句话悬在那里。
“不是因为你不能进学校，而是因为现在直接进去，对你不好，普通班的老师不可能一直停下来帮你拆题，也不可能每天确认你是不是知道规则，你进去以后，很可能前几天还坐着，后面就开始躲，开始不来，或者别人以为你是不想学。”
卢克没有吭声。
主管把话说得很慢。
“我们不想让这件事变成那样。”
学区联络人这时打开自己的文件夹。
“学区这边的意见也是一样，现在不是正式入学通知，九月开学前还要再评估一次，但是，”她看向亚伯拉罕，又看向陈拙，“这也不是继续观望。”
她把一张印好的纸推到桌面中央。
“我们的建议是，暑期桥接先接。”
卢克皱眉。
“什么叫先接？”
学区联络人没有嫌他插话。
她把那张纸转向卢克。
“意思是，七月到八月，你继续来社区中心，每周固定时间，做阅读、书写、数学和课堂规则训练，我们不把你丢回去等九月，也不现在就把你塞进普通班，先让你在这里把基础补起来。”
卢克盯着那张纸。
“还是这里？”
“主要还是这里。”学区联络人说，“有些评估可能会去学区办公室，但会提前告诉你。”
“晚上回来？”
“现在的安排是跑校。”她解释得很清楚，“白天来，晚上回到现在的联系地址，暂时不安排住校。”
卢克的手慢慢松了一点。
他又问：“联系地址是教堂？”
“是。”学区联络人说，“至少暑期桥接期间，教堂地址可以继续作为临时联系地址，正式入学前，我们还要补后续材料，但这一步先这样走。”
亚伯拉罕低头，把“暑期桥接”“跑校”“教堂地址”几个词写在纸上。
卢克看着他写，突然说：“不要偷偷改住校。”
亚伯拉罕笔停住。
学区联络人也看向卢克。
她没有笑。
“不会偷偷改。”她说，“如果以后真的要讨论住宿安排，会有单独会议，会告诉亚伯拉罕先生，也会告诉你，今天这份安排写的是跑校优先。”
卢克盯着她看了几秒。
“写上了吗？”
学区联络人把纸转过来，指给他看。
“这里，跑校优先。”
卢克看不全上面的英文，但他认得亚伯拉罕刚才写下的字。
他低头看那几个字，脸色终于没有刚才那么紧了。
社区中心主管又说：“还有费用和交通。”
卢克又警惕起来。
主管看见了，立刻补充：“不是向你要钱。”
卢克没说话。
主管看向亚伯拉罕和陈拙。
“交通、午餐、基础桥接材料、评估相关费用，我们会按项目分开记录，社区中心能减免的部分会先减免，不能减免的部分走教育支持账户。”
他停了一下，把话说得更清楚。
“不会让卢克本人签费用承诺，也不会让孩子自己拿钱来交，每一项都会有记录，谁支付，支付到哪里，用在哪个项目上，都会写清楚。”
学区联络人补了一句：“后续如果进入正式学校系统，午餐、交通、材料支持也会再走一遍申请，不会今天一次说完就算数。”
亚伯拉罕点头。
“我明白。”
主管看向陈拙。
“陈博士这边提供的支持，我们会走账户，不走现金，社区中心只接受指定项目费用，不会让它变成孩子个人手里的钱。”
陈拙说：“可以。”
卢克立刻转头看他。
“你又付？”
陈拙说：“嗯。”
“我没问你要。”
“我知道。”
“那你为什么又付？”
陈拙还没回答，评估老师先轻轻敲了一下桌面。
“这个问题可以等会儿问，现在先把安排听完。”
卢克抿了抿嘴，没再追。
评估老师把最后一页报告拿出来。
“暑期桥接之后，八月底前，我们会做第二次阶段评估，评估内容不是看你一下子变成好学生，而是看几件事。”
她伸出手指，一项一项说。
“第一，能不能稳定来。”
“第二，能不能听完短指令。”
“第三，能不能把不会的地方说出来，或者至少圈出来。”
“第四，能不能接受老师把问题退回一步。”
“第五，能不能在课堂里遵守最基本的规则。”
卢克听到“好学生”三个字时抬了下头，后来又低下去。
评估老师看着他说：“我们现在不要求你什么都做好，我们先要求你知道下一步是什么。”
卢克低声说：“下周还来？”
“来。”评估老师说，“下周二下午四点还是这里，暑期桥接的正式时间表，今天会给你们一份。”
卢克看向陈拙。
“那五天一次呢？”
办公室里几个人都看了过来。
陈拙说：“照旧。”
卢克又问：“跟这里撞了呢？”
“和之前一样，前后挪一天。”
“还算？”
“算。”
卢克的肩膀松下来一点点。
社区中心主管看见这一幕，没有打断。
学区联络人低头在自己的记录上写了一行。
她没有写太多，只写了几个词。
固定关系。
稳定回应。
会议开了将近四十分钟。
说完安排，评估老师又把几份纸按顺序夹好。
一份给亚伯拉罕。
一份留社区中心。
一份后续转学区。
还有一份简单时间表，递给卢克。
卢克没有马上接。
他先看陈拙。
陈拙说：“拿着。”
卢克这才接过去。
这次不是浅蓝色卡片，而是一张折起来的白纸。
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