巫师：我的职业面板没有上限 第707章

　　这番话让学生们脸上的警惕神色明显缓解了不少。

　　他们显然没有想过，自己一直视为负担的混血身份，竟然还有这样的价值。

　　艾拉在旁听席上暗自点头。

　　她注意到罗恩的回答既坦诚又巧妙——承认了身份差异，但将焦点转向了积极的方面。

　　而且他还提到了“主动选择”这个概念。

　　这对于经常感到身不由己的混血孩子们来说，具有强烈的心理暗示意义。

　　“但是。”罗恩继续说道：

　　“天赋只是潜力，如何发挥这种潜力才是关键。我来这里，就是要帮助你们发现和释放自己独有的力量。”

　　那名叫莉拉的三眼族混血少女犹豫了一下，然后问道：

　　“导师，您说的'释放力量'，具体是指什么？”

　　“很好的问题。让我先了解一下你们目前的情况。谁愿意展示一下自己的能力？”

　　学生们互相看了看，最终还是莉拉勇敢地站了起来。

　　“我能看到一些.不同的东西。”

　　她小心翼翼地睁开第三只眼：

　　“比如，您现在很平静，但内心深处有一种.急迫感？”

　　“艾拉导师在后面记录着什么，她对您的表现还算满意。”

　　“还有，西德表面在听讲，实际上在担心下午的能量转化测试。”

　　“加雷恩的金属臂正在响应他的紧张情绪，变得更加坚硬了。”

　　这种精确的情绪感知能力，让罗恩感到惊讶。

　　莉拉展现的除了简单的观察，还有一种深层共情能力。

　　艾拉在后方轻轻皱眉，心中暗想：这孩子的能力又进步了。

　　之前她最多只能感知到表层情绪，现在竟然能察觉到如此细微的心理活动。

　　“非常出色的天赋。”他真诚地赞许：

　　“但我想问，当你使用这种能力时，有什么感受？”

　　“很累。”莉拉诚实地回答：

　　“每次使用后都会头痛，而且我会不自觉地受到他人情绪的影响。如果周围有人很愤怒，我也会变得烦躁。”

　　“这正是你们需要学习的核心课题。”

　　罗恩转向全班：

　　“天赋是礼物，但如果缺乏正确的使用方法，礼物可能变成负担。”

　　艾拉在记录册上快速写下几句话：

　　『教学思路清晰，能够迅速抓住学生的核心困扰。与前几位导师的刻板教学方式形成鲜明对比。』

　　“我们接下来要学习的，不仅是如何发挥能力，更是如何与能力和谐共处。”

　　他向艾拉进行精神力传音：

　　“能给我们安排一些更详细的个人时间吗？我需要深入了解每个学生的具体情况。”

　　“当然。”艾拉点头：

　　“从今天下午开始，您可以与每位学徒进行一对一的交流。”

　　“那么，我们先从基础开始。”

　　罗恩走向教室前方的黑板：

　　“有谁能告诉我，什么是'共鸣'？”

第519章 学徒困境

　　教室里陷入了短暂的沉默。

　　学徒们互相看了看，显然对这个看似简单实则深奥的问题感到困惑。

　　最终，那名叫西德的达纳苏族混血举手发言：

　　“导师，共鸣就是频率相同时产生的振动加强现象？”

　　这是一个典型的教科书式回答，符合维纳德殖民地一贯的教学风格。

　　“从解构学角度来说，你说得没错。”

　　罗恩在黑板上画出两个波形图：

　　“但我想问的是更深层的问题——为什么两个独立的存在，会选择以相同的频率振动？”

　　他转向全班：

　　“有人能回答这个问题吗？”

　　加雷恩皱起眉头：

　　“因为.它们受到了相同的外力作用？”

　　“这是一个角度，但不全面。”罗恩继续引导：

　　“莉拉，当你用第三只眼观察他人情绪时，你有没有想过，为什么你能'看到'情绪？”

　　莉拉沉思了片刻：

　　“因为.情绪也有某种频率？我的眼睛能感知这种频率？”

　　“已经很接近了，但还缺少最关键的一环。”

　　罗恩在黑板上添加了第三个波形，它与前两个波形形成了干涉：

　　“真正的共鸣，除了被动的频率匹配，也要进行主动的'理解'与'回应'。”

　　他走到莉拉面前：

　　“当你感知到西德的紧张时，你的第三只眼不仅仅是在'看到'，更是在'理解'他为什么紧张。”

　　“这种理解，让你的精神频率自然地调整到与他相近的状态，从而建立起情感连接。”

　　“这就是为什么你会受到他人情绪影响的原因。

　　是你的共情能力太强，而不是你太敏感。”

　　这个解释，让莉拉的有些恍然大悟：

　　“所以.我需要学会控制这种'理解'的深度？”

　　“精确的领悟。”罗恩点头赞许：

　　“共鸣不是全有或全无的开关，而是可以调节强度的技艺。”

　　“当你学会主动选择共鸣的对象和深度时，天赋就不再是负担，而是真正的工具。”

　　他转向整个班级：“这个原理，适用于你们每一个人。”

　　罗恩走向西德：

　　“你的能量转化能力，本质上也是一种共鸣——与不同形式能量的共鸣。”

　　“目前你只能处理光能和热能，并非能力有限，单纯是因为你只'理解'这两种能量形式。”

　　西德的翠绿色皮肤微微发光，显然被这个观点深深吸引：

　　“那么，如何扩展这种'理解'？”

　　“通过观察、体验、感受。”

　　罗恩从储物袋中取出几个小水晶。

　　这是他从“元素之夜”中带回来的，本来想做施法媒介，没想到现在却能变成教学工具。

　　“这些是不同属性的元素结晶，不要急着转化它们，先试着'倾听'它们的'声音'。”

　　他将一枚蓝水晶递给西德：

　　“这是冰霜结晶。闭上眼睛，不要想着如何使用它，而是感受它想要告诉你什么。”

　　西德小心翼翼地接过水晶，按照指示闭上双眼。

　　几秒钟后，他的表情发生了微妙变化：

　　“它很安静，但不是死寂。更像是在等待，等待春天的到来？”

　　“优秀的感知。”

　　罗恩满意地点头：

　　“冰霜的本质不是冷却，而是'暂停'——将活跃的分子运动暂时停止，等待恰当的时机重新活跃。”

　　“当你理解了这种'暂停'的概念，就能学会如何与冰霜能量共鸣。”

　　接下来，他转向加雷恩：

　　“你的情况更复杂一些，金属臂除了是工具，也是你情绪的镜子。”

　　加雷恩下意识地看向自己的金属右臂：

　　“是的，每当我生气时，它就会变得锋利。难过时，它会变得脆弱。我控制不了这种变化。”

　　“因为你一直在试图'控制'它。”

　　罗恩摇头：

　　“但真正需要的不是控制，而是沟通。”

　　“你的金属臂不是死物，它已经与你的生命能量融合。它感受你的情绪，是因为它关心你。”

　　这个观点让加雷恩感到疑惑：“关心我？”

　　“当然。”罗恩的语调带上了循循善诱：

　　“它在愤怒时变得锋利，是为了保护你；在悲伤时变得脆弱，是在与你分担痛苦。这就是一种共鸣！”

　　加雷恩凝视着自己的金属臂。

　　“那么，我该如何与它沟通？”

　　“用感谢代替抱怨，用理解代替强制。”

　　罗恩指导道：

　　“当它因为你的情绪而变化时，不要急着让它恢复原状。

　　先感谢它对你情绪的关心，然后温和地告诉它你的真实需求。”

　　整个教室陷入了沉思。

　　这种教学方式，与学徒们之前接受的技术化指导截然不同。

　　“导师。”一名之前没有发言的学徒举手：

　　“您说的这些很有道理，但在实际应用中，这种'共鸣'方式会不会效率太低？”

　　“阿尔弗雷德，对吧？”

　　罗恩记起了这名学徒的名字：

　　“你的担忧很合理。但我想反问一句：效率与效果，哪个更重要？”

　　阿尔弗雷德是一名具有少量龙族血脉的混血，能够在短时间内提高身体某些部位的温度：

　　“当然是效果更重要。”

　　“那么，让我们做个对比实验。”

　　罗恩从储物袋中取出两支相同的蜡烛：

　　“阿尔弗雷德，请用你平常的方式点燃第一支蜡烛。西德，请用我刚才教的'共鸣'方式点燃第二支。”

　　阿尔弗雷德毫不迟疑地将右手食指对准蜡芯，集中精神加热指尖。

　　几秒钟后，蜡烛被点燃了，但火焰跳动不定，显得不够稳定。